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宝山区第二十届教学活动月高中英语专场 来源:  作者:  点击率:3552次 时间:2017-04-01  

2017329日下午,宝山区第二十届教学活动月高中英语专场在行知中学举行。本次活动由区教育学院特级教师、中学正高级教师徐继田执教、解读教学设计,全区高二、高三英语教师以及徐继田名师工作室成员共同参加了活动。本次高中英语专场以“促进学科核心素养发展的课堂教学转型”为主题、以“语篇分析、深度教学”为策略、以“语言输出”为导向,依次开展了课堂教学、教学设计解读以及专家和大众评课活动。

在课堂教学环节,徐老师呈现一节精彩的阅读教学课,教学内容是徐老师精选的一篇题为“Moving My Curfew”的议论文。该课在选题、构思、设计和操作等方面,改变了原有语篇浅层教学的路子,重构了语篇深度教学的内容和结构,展现了徐老师的研究意识和教学创意。这种富有张力的大胆尝试,体现了语篇教学的整体性、策略性与思维的深度。

在教学设计解读环节,徐老师对阅读多模态教学设计作了说明。教学设计的DNA是学科核心素养和课堂教学的“三力模型”。他认为,核心素养涉及“语言能力”、“思维能力”、“学习能力”和“文化品格”;课堂教学的三力模型包括“理解力”、“判断力”和表达力。徐老师还详细介绍了本课运用的语篇分析策略、语用分析角度,以及思辨能力培养的途径。

在评课环节,顾村中学钱立柱副校长、区首席教师潘斐、陈菡及区骨干教师张灵犀、肖丹等对本节课给予了高度评价。大家认为,语篇教学从浅层到深层是积极的转向,实现了由低阶思维向高阶思维的深度教学模式的跨越。课堂以学生为中心,教师导读、学生研读,教师引导学生运用策略分析语篇。整个课堂氛围“动”“静”相宜,学生在“静”中研读、思考,在“动”中讨论、分享与阐述。徐老师的教学设计靠“与众不同”的内容与语言分享吸引学生,靠“行之有效”的教学策略打动学生。“读—思—行”成为课堂教学的主旋律,体现了教学过程的渐进性、实践性、思维性,以及教育性。

专家一致认为,本节课的设计从理念到实践实现了从“传递为中心”的教学向“对话为中心”的教学转向,从“记忆型教学文化”向“思维型教学文化”的转向,继而向“知识创造型”课堂发展,对于当前英语教学改革与发展而言,这节课具有极高的启发性、导向性和示范性意义。

  


千教万教教人求真,千学万学学做真人——陶行知

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