陶行知教育思想中的德育观与新时期学校德育工作的整合
德育处
一、引言
陶行知认为学校是培养人才的园地，教育是崇高的社会公益事业。学校的教育就是要让学生懂得做人的基本理念和道德原则。确立以德育为核心的素质教育观念，要求德育工作广泛而深入持久地进行爱国主义、集体主义、社会主义主旋律的教育，即抓住素质教育的灵魂，发挥德育对人才培养的导向、动力和保证作用。
“真人”目标的制定，是学校十年来研究陶行知德育观的现代价值及其应用的结晶。从培养“真善美的活人”这一教育主张出发，根据时代气息，民族特点，提出了德育的根本任务是“学做真人”的思想，并教育学生要“爱满天下”。
基于学生是学校的主人这一认识，行知中学这些年来，以“求真、做真人”为育人目标，逐渐摸索出了“一旨二学三真四化”的整合理念。“一旨”是指求真做真人的校训；“二学”是指高举学习陶行知学习宝钢人的两面旗帜；“三真”是指以培养真挚的感情锤炼真诚的品行掌握真实的本领为基本内容；“四化”是指构建内容序列化、形式多样化、渠道网络化，管理规范化的德育工作模式。
新时期“真人”应该是科学精神与人文精神的集合体。他们应该具有完整的科学精神、科学意识、科学态度、科学习惯、科学知识、科学行为科学能力；同时又具有文化修养、审美能力、会思想、有人格的人。
行知中学培养的新时代“真人”的基本素质；
“真挚的感情”：热爱祖国、报效祖国的崇高理想，唯物史观和科学社会主义的坚定信念；强烈的事业心和使命感；关心人类、关心生存的世界的责任意识。
“真诚的品行”：实现道德认知和道德行为的有机统一；有高尚的品行，美好的情操；坚强的意志和毅力；独立自主、积极进取、艰苦奋斗，团结合作的精自律的能力。
“真实的本领”：掌握扎实的基础知识；优化学习方法；构建自主学习和自主研究的学习方式；具有创造性思维的能力和创造性解决问题的能力
二、实践中整合
在德育工作中，以培养真挚的感情、锤炼真诚的品行、掌握真实的本领为基本内容，形成系列化主线化的实践内容。
一、培养真挚的感情
培养真挚的感情专题分为理论学习系列和爱满天下系列。
1、理论学习系列。
通过邓小平理论读书会、青年党校、政治学科教学三条主线展开。
邓小平理论读书会
作为一所市重点中学，肩负着培养一代“四有”新人的重任，要全面提高青年学生的各项素质，其中相当重要的是提高他们的政治思想素质。因此学校从战略的高度，十分重视在青年学生中进行邓小平理论的教育。对学生进行邓小平理论的教育，面向全体高中学生，为此，校政治组编写了《高中阶段学生学习邓小平理论教育学提纲》，《提纲》根据各年级不同的特点，有针对性地制定了教学目标，教学内容，落实相应课时。“邓小平理论读书会”的队伍不断壮大，到目前为止，已有400多人参加了这个学生自发成立的读书会。读书会根据不同年级学生的特点，分层次进行学习，高一年级学习的目标是了解邓小平理论的基本常识，初步接受邓小平理论基本观点；高二年级学习目标与党章学习有机结合起来，通过学习，掌握邓小平理论基本观点，学习党的基本知识；高三年级学习目标是研读邓小平著作，系统学习党的建设理论，进行党性锻炼，结合实践，亲身感受邓小平理论给中国带来的巨大变化。02年又着重学习了江泽民同志“三个代表”的重要思想，使学生知道“三个代表”是为顺应党的建设这种新形势、新特点和新要求所产生的一个最新的理论成果，是对我们党80
年基本经验和毛泽东、邓小平党建理论的科学总结与提炼。
青年党校
校党总支以青年党校为阵地，狠抓学生共产主义理想，信念信仰的深层次教育。在青年党校的活动中，强化了制度与内容落实，注重了学员的考核与推优，积极组织学员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想；学习党的基础知识，举办专题辅导报告和社会考察活动。青年党校成为学生政治上追求进步，思想上追求成熟，学习上得以充实的政治学校，学生中积极要求上进，向党组织靠拢的人数日益增多，不少同学写了入党申请书。一个以这批学生为核心的先进群体逐步形成。近年来，学校加大了在高中学生中发展党员的力度，去年有10名品学兼优的同学入党，这10名学生确也不负众望，以优异的成绩考入了高校，现在已是各大学团委、学生会的骨干，青年党校的深层次教育，为学校德育工作的深化开辟了更广阔的天地。02年11月，结合“十六大”的召开，青年党校组织部分学员收看电视直播，组织全体学员集中学习江泽民同志作的“十六大”工作报告，组织积极分子研讨“十六大”精神等等。
政治学科教学
学校德育工作的任务是不仅要把全体学生培养成为爱国的、有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，而且要使他们中的优秀分子将来能成为坚定的共产主义者。通过政治学科教学，掌握最基本的政治理论，树立远大的理想，培养高尚的道德情操。
通过高一马克思主义哲学常识教育，逐步树立正确的世界观人生观价值观；高二的经济常识教育，更清楚的认识加入WTO后的中国面临的机遇和挑战；高三的政治常识教育，提高爱国主义、集体主义、社会主义的思想觉悟，了解和平和发展是当今世界的两大主题等。
2、爱满天下系列
通过慈善募捐、爱心基金会、志愿者服务队三条主线展开。
慈善募捐
每年1月参加市慈善基金会组织的“蓝天下的至爱”万人上街，慈善募捐活动。通过此活动一方面来扩大慈善公益事业的社会影响，另一方面对学生本人来讲也是接触社会、熟悉，了解国情的教育活动，是交际、交流能力的培养。学校每年都安排高一年级部分学生和青年党校骨干、团委、学生会干部以及受助生参加。德育处精心组织，对参加者进行了培训，讲明活动的意义，及注意事项又划分地段。今年1月18日又在校长书记带领下，
出动260多人，募捐到人民币19612.91元。在组织学生募捐的同时，在黄金广场进行慈善义演。同学们优美的健美操和动听的歌声赢得周围群众的热烈掌声。他们积极认真参与的精神，得到区有关领导的表扬，也为慈善事业贡献了一份力量。
爱心基金会
3月5日是毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召纪念日，每年这一天学校都组织师生向“行知爱心基金会”捐款，又组织一些学生参加了“学雷锋”统一行动。他们或上街服务，揩拭栏杆，清扫绿化地或开展义卖，宣传雷锋精神，在活动中雷锋的为人民服务精神得到发扬，而同学们的思想觉悟在活动中也得到了升华。02年3月5日，是“向雷锋同志学习”号召39周年，全体师生为“行知爱心基金会”捐款金额达10445.78元，慈善义卖活动金额达4566.92元。在实践中培养我为人人、爱满天下的情感。
志愿者服务队
我校各班的志愿者服务队在校期间一直坚持定期服务于宝山各街道，幼儿园，敬老院等区域。而每年寒暑假又分散到各居住点。他们积极参加社区的活动，帮助居委会大扫除，发传单出黑板报，进行法制教育，打扫绿化地，清除黑色广告，参加小区文艺晚会，上门慰问孤老，帮助学生补课辅导，去福利院为孤寡老人服务等等。同学们的真诚服务普遍受到好评，去年寒假结束共收到盖有公章的表扬信1211份占全校人数的92％，去年暑假结束收到盖有公章的反馈表920份占全校人数的95.3％（高三因毕业除外）。德育处根据学生假期活动情况，评选出242名寒假积极分子，评选出184名暑假积极分子。
通过服务社会，使广大学生更贴近社会，倡导了社会文明新风，弘扬了传统美德。这些活动，形成行知中学爱心教育的一道靓丽风景，从而拓展了爱国主义教育的领域。
二、锤炼真诚的品行
锤炼真诚的品行专题分为主题教育系列和行为规范系列
1、主题教育系列
通过午会课、影视教育、心理健康教育、重大仪式教育四条主线展开。
午会课
每周一次的午会课分为校风校纪教育、国防法制教育、时政知识教育、心理辅导教育、健康卫生教育五个专题，每个专题又各成系列。02年的午会课又在开展形式上作了一定的探索，有在体育馆、阶梯教室、学生食堂的集中宣讲，也有教室广播的分散教育，又有通过学校电视台的专题录象转播等等。形式上的不同，但效果都使学生得到了深刻的教育。
影视教育
优秀的爱国主义影视片，蕴含着丰富的思想、艺术内涵，具有形象、直观、生动、感染力强的特点。它是学校开展爱国主义教育的一种有效途径，是一种活化的爱国主义教材。学校不定期地组织全体学生观看电影，为了更好地达到教育效果，观看前把内容介绍，拍摄花絮、有哪些教育意义等用壁报形式公布，并给予观片前指导，观看后又布置写影评，使学生的思想觉悟得到了提高。02年组织学生观看《冲出亚马逊》、《走出死亡陷阱》、《极地营救》等影片。而在市、区的影评演讲比赛中，高二（10）班的王乐获市一等奖，高一（1）班的赵夏君获区一等奖。在影评征文中，原高二（3）班的杨唏婷、高二（2）班季惠萍、高三（4）班的曹早阳分获区一、二、三等奖。在观看优秀影片中，学生在接受潜移默化的教育感染，思想道德也得到不同的提高。
心理健康教育
心理健康教育是培养学生具有良好的心理、完善的人格和自我调控的社会适应能力，学会做人的必由之路。02年，继续加强对学生的心理健康教育。分为三块进行，首先是高一年级的心理辅导必修课，其次是每周一次的心理剧场，再次是通过心理信箱和心理咨询室疏导。《小先生制在心理辅导中的运用》《青春期抑郁症的早期干预研究》两项课题虽已结题，学校在实际的辅导过程中仍注意运用。今年，学校又在着手实施《高中学生学业危机的干预》的研究，对开展的心理辅导教育的内容、途径和方法不断探索和总结，从而推动心理健康教育的深入开展。今年，学校又对教师心理健康进行了测试，提出了教师心理辅导策略。教师是实施学生心理健康的关键，让教师参加心理教育的实践，对于教师转变观念、形成健康的心理意识，有着极其重要的作用。当大多数教师都能成为心理辅导员时，学生的心理素质一定会提高到相应的水平上。
重大仪式教育
为使爱国主义教育规范化、制度化，必须建立爱国主义教育的常规制度和各种仪式，营造一种深厚浓郁的爱国主义氛围，让学生在社会日常生活的各个方面，能随时随处受到爱国主义思想和精神的感染，熏陶。认真组织好每周一次的“国旗下的讲话”升旗仪式，并以近期时政热点为题作全校性发言，使全校师生在庄严的氛围中接受爱国主义教育。02年5月18日，400余名高三同学来到临江公园凇沪抗站纪念馆前，举行18岁成人宣誓仪式。各级领导以及前辈的祝福、期望的讲话，深深打动了同学的心，当同学们右手握拳举起，左手持宪法，面对国旗、团旗进行宣誓时，那“人民幸福为先，国家利益至上，热心社会公益，无愧祖国养育，勤勉奋发有为，不负人民厚望，以我火红青春，建设锦绣中华，以我壮志激情，创造崭新未来”的誓词，震撼着在场每一个人的心。每位学生沉浸在庄严而隆重的氛围中，使学生社会责任感和历史使命感得到了加强。
每年清明节是进行革命传统教育的好时机。02年4月，组织各班召开“继承先烈遗志，学做时代真人”的主题班会。各班采用丰富多彩的形式（陶行知诗歌朗诵会、知识竞赛、陶行知生平事迹介绍以及谈体会讲收获），抒发了行知学生思陶学陶的感情。
2、行为规范系列
通过常规检查评比、思想品德测评、培养劳动习惯三条主线展开。
常规检查评比
重视对学生行为规范的教育与训练，是学校精神文明建设的重要内容。我校自从被评为“上海市中学生日常行为规范示范校”以来，在原有基础上，不断推进行为规范的养成教育，取得了可喜的成效。
抓好学生基础道德认知和基础文明行为为重点的养成教育。德育处、团委根据“上海市中学生日常行为规范教育与训练评估验收条例”，结合学校制订的行为规范各方面的要求和检查细则，每学年对检查细则重新制订并打印成册后发至各班，各班主任或班干部在教室内张贴，做到人人皆知，坚持做到日查、月评、期末总结，使学校的行为规范的实施有了制度上的保证。
今年，又着重抓了文明礼仪常规。着重整治了发型、衣容、衣帽，男生的长发女生的染发现象明显减少。另外，经过班级、年级层层推荐、评选，经区、市各级考核、审查，原高三（7）班、原高二（4）班被评为市先进班集体，原高一（10）、原高二（5）班分别评为区先进团支部。此外，每个学期按比例还评出了许多校行为规范示范班和行为规范达标班。
思想品德测评
认真抓好学生的思想测评工作，把学生日常行为规范与学生品德测评工作有机结合起来，使测评具有可操作性、可测性和针对性，摸索出一套行之有效的测评方法，使行为规范教育通过测评落实到实处。这一学年共评出校三好学生27名，优秀团员25名，优秀团干部26名，优秀学生干部28名，创三好积极分子221名；有5名同学被评为市先进个人，2名同学被评为区先进个人。学校召开了全校的表彰大会，发扬先进思想，树立榜样，提高学生群体思想品德水平。
培养劳动习惯
要使每个学生都拥有“农夫的身手”，必须强抓劳动习惯的培养。学校实行分片保洁的自我服务劳动制度，形成了以清扫教室和校园环境卫生为主的劳动教育，既抓了“四校”建设，又增强了学生的劳动观念，学会和掌握了劳动技能。我校每年高二年级的学农劳动，不管学农基地如何变化，但他们表现出的严格的组织纪律，积极的劳动态度，都受到各方面的一致好评。
行为规范养成教育的实践与成功，培养了学生自理自立的能力，对实践素质教育无疑是重要的一环。
三、掌握真实的本领
掌握真实的本领专题分为文化建设系列和社会实践系列。
1、文化建设系列
通过校园文化艺术节、社团建设、强健体魄三条主线展开。
校园文化艺术节
要使学生们有“艺术的兴趣”，必须规范校园行为，丰富校园文化艺术活动。学校通过一系列的活动来启发心灵、激发感情，陶冶情操。每年的校文化艺术节，在德育处的组织下，放手由团委、学生会干部策划操作，并积极吸纳学生社团特色活动的参与，此举旨在更好地提升学生的素质、文化修养，使文化节活动更贴近同学的学习与生活，为广大同学设立能培养适应新世纪要求能力的舞台，提供了锻炼、表现的机会，所以各个赛事活动都受到了广大师生的热切关注。第九届校园文化艺术节，有辩论赛、英语演讲比赛、健美操大赛、校园歌手大赛、“行知杯”足球赛、大众体育运动会、科技制作比赛、班级网页制作、黑板报评比、书法、绘画、国画比赛、“迎十六大”主题班会设计等内容。通过各项活动，使文化艺术节的影响力和参与面大大扩大，并使之成为传播优秀校园文化的有效载体，同时，也使组织者和参与者在活动过程中陶冶了情操，锻炼了能力。我们坚持用丰富健康的校园文化生活来占领学生的课余阵地，使学生们在空余时间有事做，有活动参加，在活动中受教育，在活动中长才干。
社团建设
学校构建了能使行知学生充分发展和自我锻造的德育环境，并在体验性、情感性、发展性方面有所突破和创新。以学生为主体的各种名目众多的社团，构成行知一个独特的风景线。除了有英语社、围棋社、足球社、篮球社、书画社、环保社等外，还有如《陶馨文学社》、《心声》等报刊类的社团。团委学生会的学生干部活跃在各个社团里，社团活动经过创设、充实、整合，现已趋于成熟，是学生实行自主管理的舞台。充分显示出我们的学生是新时期具有主体意识、独立个性、开拓精神和创造才能的“活人”。
强健体魄
如果要学生拥有“康健的体魄”，当然得积极开展形式多样的群众性体育活动。学校在保证学生每天1小时的体育锻炼时间外，每年一届的校大众运动会和田径运动会、“行知杯”足球赛、篮球对抗赛等，都是学生强健体魄的重要途径。群众体育之花，也结出了累累硕果。本年度里组队参加2002年上海市中学生田径锦标赛，高中女子组获团体亚军，个人共获三块金牌、二枚银牌、二枚铜牌。参加市第二十届运动会田径比赛共获三块金牌、二块银牌、三块铜牌。参加市第二十届中小学跳踢比赛获跳长绳B组第一名。在活动中，体育已成为学校开展德育工作的重要组成部分。
2、社会实践系列
通过学军学农学宝钢、东方绿洲、南京考察三块开展。
学军学农学宝钢
要使学生有“改造社会的精神”，就要加强社会实践环节，让更多的学生得到实践锻炼的机会。社会实践是学生走出校门，接触社会、熟悉了解国情的教育活动形式。有利于中小学生激发爱国情感，实践爱国行为，完善爱国品格，是进行爱国主义教育的重要途径。高一年级的为期十天军政训练，高二年级的学农劳动，高三年级参观宝钢已作为行知学生社会实践的固定内容。高一的军政训练，加强了组织纪律性提高了国防意识，从解放军身上学到了许多优良的品质，其中太阳底下队列操练的磨练，更给同学们留下深刻印象，从而也增强了体质，培养了集体主义精神。高二同学除亲自参加传统农业劳动外，还参观现代园艺场，了解农业要发展也必须走现代化之路的道理，参观农民新村，调查改革开放后家乡的变化。高三年级同学参观国有企业宝钢，从现代化的原料码头到绿树成荫，梅花鹿、骆驼成群；从一块钢锭到不锈钢薄板产生的热轨车间，同学们从中体会到知识就是力量，科技是第一生产力的深刻含意。三个年级，不同内容的序列，到最后转化成努力学好文化知识的强大动力。从进行军训小结、撰写学农调查报告、到研究性小论文的出台，使同学们获得了理论与实践的双丰收。
东方绿洲
东方绿洲已成为我校学生的一个社会实践的又一快圣地。02年5月27-29日，2003届学生以“登‘东方绿洲’，做时代真人”为主题设计了活动方案。同学们积极参与各项活动，在风帆前的青春宣言、与名人雕塑的对话，在攀岩、游泳、划龙舟、双人自行车、趣桥等项的比赛中，同学集体主义精神得到了升华，人人为班级荣誉而战，奋勇拼博，勇往直前。另外，在行为规范的各项考核中，我校战胜了诸多市重点名牌学校，获得第五届擂主。11月，2004届学生也到东方绿洲参加了社会考察活动。
南京考察
学校每年组织学生赴南京进行了社会考察活动、追寻老校长陶行知的遗迹，也成了行知社会实践活动中的固定内容。02年4月18-20日，全体高一师生赴南京考察，他们参观了中山陵。瞻仰了雨花台烈士纪念馆和陵园，凭吊了南京死难同胞纪念馆，针对日本的教科书事件，师生们还在馆前中心广场，在“历史不容篡改”的横幅上，签下了自己的名字，此外，还拜竭了陶行知老校长的墓，参观了南京晓庄的陶行知纪念馆，游览了夫子庙，参观了南京科学宫。此外，每个同学以小组为单位，带着课题进行自主性的调查研究，他们从南京的风土、人情、风味小吃到城市面貌、历史事件进行考察，每个小组都撰写了较为完整的考察报告。
通过这些活动，使学生的思想觉悟有了进一步提高，丰富多彩的社会实践活动是中小学德育的重要载体，只有加强社会实践环节，才能让更多的学生得到实践锻炼的机会，才能把爱国主义，集体主义和社会主义的教育落实到实处。
三、整合中的思考
1、要继续坚持“一纲二学三实际四结合五努力”的方针。
学校在把陶行知教育思想中的德育观与新时期学校德育工作的整合过程中，要继续坚持“一纲二学三实际四结合五努力”的方针。“一纲”即贯彻德育大纲，“二学”即教育学和心理学，“三实际”即学生实际、学校实际、社会实际，“四结合”即与常规教育相结合、与形势教育节假日相结合、与专题教育相结合、与偶发事件的处理相结合。“五努力”即努力提高师德修养、努力提高自己的学识水平、努力提高自己的能力素质、努力提高情感素质、努力提高科研能力。
2、德育教育与培养上海城市精神结合起来。
我们培养出来的学生是具应有真挚的感情、真诚的品行、真实的本领的“真人”。作为大都市上海的一所市重点中学，要把培养“真人”与学习上海城市精神结合起来。上海城市精神的魅力，首先应该蕴含“共赢共荣”的理念，并以此来谋划对外开放格局；其次，应该体现在鼓励创新和宽容失败上；再次，应该体现出顾全大局和敢于负责；最后，还应该表现在以更文明的姿态积极处世上。今后，要继续整合校内外的德育资源，学习陶行知、学习宝钢人，把行知学生培养成具有上海城市精神的“真善美”的活人。
3、要培养出科学精神与人文精神集合体的“真人”。
面对这样的具有新的高度的“真人”目标，我们的德育工作如何与之相适应？要通过师生互动、双管齐下的办法，对班主任、全体老师的培训和对学生的指导有机结合起来。科学精神和人文精神的培养，为当前社会所必需，为学生成长所必需，因此，也为学校教学所必需。人文精神关系到一个人发展的轨迹，学校将确立人文价值在教育中的地位。对人才的培养，不仅要开发、培养智力，更要传播理想信念、培养人格，使之在德智体美劳等诸方面和谐发展。充分重视学生的主体发展，尊重学生的人格自尊，对学生进行人文关怀。
总之，今后要继续把陶行知教育思想中的德育观与新时期学校德育工作的进行整合，构建内容序列化、形式多样化、渠道网络化、管理规范化的行知中学德育工作模式。