创“标兵”学校  育行知“真人”

行知中学  德育处

一、       行为规范示范校建设的总体思路及发展目标

   1、 总体思路

中学生行为规范教育是学校德育的基础工程。从人的素质培养来看，我校中学生行为规范教育的总体思路是着眼于让学生在社会化过程中逐步确立起一种自觉学习、自觉遵守的规章制度、法律法规的规范意识和法制意识。为此，学校在“真人教育”的基础上，逐步完善学生的自主教育体系，营造民主和谐的校园文化氛围和行为规范育人环境，探索以促进学生发展为本的德育评价机制，重点发展以“真挚的感情，真诚的品行，真实的本领”为主的“三环”德育系列教育。

2、发展目标

    ①、突出一个主题：“求真、做真人”的德育主题。

行知“真人”的三环系列目标：培养真挚的感情、锤炼真诚的品行、掌握真实的本领。

②、关注两个“发挥”：在师生互动中充分发挥学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用。

③、拓展三项基本内容：（1）强化基础道德行为的教育和训练（2）拓展小公民道德基地建设（3）建立学生自主管理委员会的基本制度。

二、       行为规范示范校建设的特色及成果

1、贯穿全员德育理念，加强师德教育活动。

学校教育中学生是主体、教师是主导，只有充分发挥教师主导作用的责任与能力，才能充分发挥学生的主体作用。学校聘请全国德育先进工作者来校作报告。以先进的德育理念指导教师的德育实践。为了加强全员育人的氛围，学校在原有“党总支—德育处—年级组—班主任”的工作网络基础上，强化了年级组长、支部书记、工会组长在育人工作中的核心作用。学校每年召开一次德育工作会议，由党总支、校长室、中层以上全体干部、教研组长、年级组长、各党支部负责人、民盟支委负责人、全体班主任参加，参加人数占全体教工人数的近一半，形成大德育氛围。每周一次的班主任会议，指导班主任对学生进行行为规范教育工作，提高班主任的德育管理水平。每年10月是学校的师德教育月，如学校党总支组织教师开展“师德在我心中”的演讲、征文比赛等系列活动，值得一提的是，学校德育处曾组织学生进行“我身边的好老师”征文活动，得到广大学生的踊跃参加。全校1830位学生，有1200名学生参与了征文比赛，110位教师中有101位教师被学生写到，通过学生的文笔，我们了解到好老师就在身边。

2、多元的实践活动提升了学生自己管理，自主教育的能力和水平。

学校提升了学生“自我教育，自我管理”的能力与水平，比如完善了学生值勤制度。学校成立学生自主管理委员会，各年级、各班级都建立相应的组织网络。学生能根据学校发展规划设计自我教育，自主管理内容，学生成立30余个以文学、艺术、体育、科技、环保为主体的社团，平时各项活动的开展都以学生为主体进行。我校以学生为编委的《陶馨文苑》被评为上海市十大中学生校刊、邓小平理论读书会被评为上海市十大理论社团。。学生合唱团多次获市重点中学合唱比赛一等奖、学生舞蹈社的舞蹈《竹影》获上海市金孔雀学生舞蹈节表演一等奖、学生戏剧社的节目《走近〈雷雨〉》上海市学生戏剧节表演一等奖。

社会实践系列，通过学军学农学宝钢、东方绿舟、南京考察三块开展。从进行军训小结、撰写学农调查报告、到研究性小论文的出台，使同学们获得了理论与实践的双丰收。

另外，学校每年组织高一学生赴南京进行了社会考察活动、追寻老校长陶行知的遗迹，也成了行知社会实践活动中的固定内容。每次考察活动都安排评比表彰，纪律督查均由学生自主管理委员会策划安排。又如在市教委德育处等单位举办的“民族精神教育月”系列活动之一，即上海南京考察展示活动上，我校亦展示了三块版面，反映学校多年来赴南京考察的情况。

3、学校家庭社区联动，“爱满天下”的价值判断中和行为准则得以升华。

学校定期召开家长会，反馈学生在校情况，学校成立家长学校，每班设立一名家委会成员，通过家委会及时了解家长对学校办学的意见。2004年10月，我校师生、家长代表还参加了上海市家庭教育工作表彰会，暨“我与孩子同成长”家庭教育论坛，受到广泛好评。

社区活动通过爱心基金会、志愿者服务队和小公民道德基地建设三条主线开展。学校每年1月参加市慈善基金会组织的“蓝天下的至爱”万人上街，慈善募捐活动。学生自发成立爱心基金会，向社会传递爱流，我校爱心基金会曾被评为上海市特色社团，曾帮助过学生50人次，捐助额6万余元，现有基金88953.3元。每年3月5日这一天学校都组织师生向“行知爱心基金会”捐款，全体师生为“行知爱心基金会”捐款，在实践中培养我为人人、爱满天下的情感。最近，学校爱心基金会向杨浦高级中学一位患绝症的同学捐助了5000元，对方还特地送来了锦旗以致谢。此外，学校还与江西安远一中近40名贫困学生结队，在互通信件的基础上，给江西的同学寄钱寄物。行知师生在献出一份爱心的同时思想上得到了升华。“行知-安远手拉手”、“行知爱心基金会”两件好事被评为2003年宝山区“百件好事”。

我校各班的志愿者服务队在校期间一直坚持定期服务于宝山各街道，幼儿园，敬老院等区域，学校志愿者服务队被评为上海市优秀青年志愿者服务队。一个年级的团总支三年来一直持之以恒地捐助云南南涧民族中学的两位学生，在物质上、精神上给予的帮助使他们顺利地升入高一年级继续学习。有位高三毕业生谭妮莎在临近高考时，仍坚持在社区参加公益活动，用自己的打工所得捐助给社区的孤老、失学的儿童。

24个校外的小公民道德建设基地，成为行知教育的又一道靓丽风景，从而也拓展了行为规范教育的渠道。

4、学校的心理健康教育攀上示范台阶，学生良好的心理素质正在形成

学校高度重视心理辅导教育，早在1996年已成为上海市心理辅导实验校，2004年又成为上海市心理辅导示范校，心理健康教育已成为我校的一个特色之一。学校心理健康教育分为三块进行，首先是高一年级的心理辅导必修课，其次是每周一次的心理剧场，再次是通过心理信箱和心理咨询室疏导。《小先生制在心理辅导中的运用》《青春期抑郁症的早期干预研究》两项课题虽已结题，学校在实际的辅导过程中仍注意运用。今年，学校又在着手实施《高中学生学业危机的干预》的研究，对开展的心理辅导教育的内容、途径和方法不断探索和总结，从而推动心理健康教育的深入开展。学校又对教师心理健康进行了测试，提出了教师心理辅导策略。《关注教师心理健康，促进学校内涵发展》这项课题荣获全国第二届中小学心理健康教育优秀成果全国三等奖。教师是实施学生心理健康的关键，让教师参加心理教育的实践，对于教师转变观念、形成健康的心理意识，有着极其重要的作用。

5、着手德育课题研究，构建校本特色教材。

   我们曾以《“真人教育”的理论探索与实践》课题为龙头，带动29个子课题，在学校行为规范教育中发挥着引领方向的作用。目前，经酝酿形成新一轮“真人教育”的主导性研究课题----《新世纪真人教育的理论与实践》。

目前，学校形成了教育目标与教学内容的分层递进序列。高一年级以爱校、爱国为重点进行校史教育，行为规范教育和爱国荣校的教育。高二年级以责任意识为重点，进行关爱、诚信、责任、法制的教育，高三年级以党的基本知识为重

点，进行理想、信念、择业和成才的社会实践的教育。开发建设了相关的德育校本课程，拓展了德育教育的内容。学校在德育课程建设上开发并完善了注重德育的课程。如“邓小平理论纲要”、“民主与法制”、“健康与卫生”、“心理健康与生活”、“国防知识”、“当前时政评述”等。有些已形成了学校特色，如学校自编的《心理健康教育》已作为高一年级限定性选修课的教材，《邓小平理论纲要》已在高一、高二年级的邓小平理论读书会及青年党校中普遍使用。

三、       行为规范示范校建设的实施成效和问题思考

我校自从1995年被评为上海市中学生行为规范示范校以来，经过全体师生的共同努力，又于2000年被授于上海市中学生行为规范示范校（铜牌）单位。几年来，我们克服困难，努力工作，开拓前进，分别于2001年、2003年被上海市政府授于上海市文明单位，2001、2005年被市教委评为上海市学校德育工作先进集体。

    行知中学通过各种形式发挥自身优势，不断强化行为规范的教育和培养工作，取得了实效。中学生行为规范教育培养的是未来的接班人，德育守则需与时俱进。如何使我们的行为规范浓缩现代教育的精神，使之更具有时代性、针对性、国际视野和区域特征，如何通过更有效的载体使学生将规范守则内化为自律的要求，主动自觉地用道德规范约束自己，更好的适应现代化社会的要求，是我们在行为规范教育中迫切需要解决的问题。在创建行为规范示范校建设中，学校正进一步加强行为规范教育，以此推动学校整体发展。