[案例]
　　期中考试成绩公布后，班里的气氛骤然沉闷了许多。晚上，在异乡求学的高一男生们一如往常准时回到寝室，21:45准时上了床。班主任在寝室走廊来回了几趟，在听不到任何响声，透过寝室门上的玻璃也不见有任何动静之后，就于22:15放心地离开了。

　　22:30，几个寝室的门不约而同地开了一点，里面探出了几个脑袋，在确保老师已离开的前提下，突然一阵踢踢趿趿的拖鞋声，十来个人都涌向了519寝室。没一会儿，门上的玻璃被报纸遮住了，里面漆黑一团。站的站，坐的坐，小A把下午买好的啤酒一听听地递到朋友的手中，而后又把事先买好的零食分给大家。在大家压低了嗓音的“祝你生日快乐”中，大家开始喝酒、聊天。没一会儿，话题就转到了沉重的期中考试成绩上来了。对于这一点，也许大家都有了不少的感慨，借着酒，以及漆黑的寝室，仿佛一下子大家都亲近了很多，你一句，我一句，直至时钟指向午夜零点，大家才彼此溜回了自己的寝室，钻进了被窝。 第二天一大早，519寝室门上的报纸已被撕掉，寝室已被整理得干干净净。只是墙角有一堆摆放得整整齐齐的啤酒罐，整个寝室里似乎还残留着酒味。

[案例的背景资料]
　　这些男生，年龄都在14---17岁之间，都是首次远离家乡，孤身到异乡求学。在家中都是独生子，过着饭来张口、衣来伸手的生活，从未独立生活过。而且在初中时都是学习上的佼佼者。而现在到了一个完全陌生的环境，与家乡比，教育质量明显占优，与这里的同龄人相比，学习上也存在着一定的差距，明显地落后于人家。

[分析与诊断]
　　1.这些学生都是首次离开父母、亲友，离开了原本熟悉的生活环境而来到一个完全陌生的地方求学。半个学期对家乡及亲人的思念和眷恋，一时不能完全了解和适应新的环境，新的人际关系也尚未完全确定。尤其在平时，家人每次都会为他们举行生日Party，而且还会有接到亲朋好友的美好祝福和收到他们的许多精美礼物。而这一次的生日就显得十分的孤单和寂寞，于是就邀上几位要好的同学一起喝酒，为自己的生日助兴。而在学校不允许在校生喝酒的规定下，他们只能在深更半夜，在黑灯瞎火中偷偷地过生日Party。

　　2．由于这些学生在当地的学校里成绩都是数一数二的，家长，老师，亲朋好友都为他们感到骄傲和自豪。父母亲为了他们能接受更好的教育，有一个更加美好灿烂地前途，不惜昂贵的学费把他们送到遥远的上海。父母对他们寄予了无限的希望，盼望着他们的子女会像以往一样能自豪和骄傲地用优异的成绩向他们汇报，并且三年之后能进入一所理想的大学。

　　3．上海优越的学习环境，激烈的竞争，父母老师的期望以及来上海时的憧憬和希望，远大目标和理想与现实中的孤独寂寞，不再轻松的课程，不再理想的成绩，复杂的人际关系等等，都给他们造成了强烈的失落感和挫折感，导致他们处于一种两难的处境。与同龄人相比，他们的人生似乎提前焦急。

　　经过以上的分析，可以得出，这些中学生在成长的过程中，面对理想和现实的落差，面对家庭和学校的双重压力以及在处理同学与老师之间的人际关系上，处于一种不知所措的状态，对自己的行动充满了困惑，对自己的能力产生了怀疑，对未来失去了信心。仿佛一下子迷失了自己，找不到前进的方向，不敢面对现实。但他们的内心深处又渴望摆脱这样一种状况，找回以前的优秀和自信。所以只能暂时借助于酒精来寻求一时的轻松和快乐，逃避现实中的种种压力。

[辅导过程]
　　第一步，先找小A交谈，了解喝酒一事。坦诚地和他在学习、生活、交友等方面进行了交流，并进一步了解他目前存在的问题和困惑。不过小A还算坦诚，把情况都一五一十地告诉了我。在和他的交谈过程中，我没有丝毫严厉地批评他，反而像一个知心的朋友，彼此倾心交谈。所以他也挺感激老师对他的关心，为自己深夜喝酒一事感到内疚和抱歉，并保证做一个以积极地心态勇于面对困难和挫折的男子汉。

　　第二步，当晚喝过酒的男生知道班主任已得知此事，一个个都主动来办公室承认错误。对于这一点我先表扬他们，知错就改，勇于承认错误。接着要求他们每人认真地写一份总结，总结半个学期以来所取得的进步和存在的不足，并对喝酒一事深刻地写一份反思。写完后他们主动要求当着全班同学和老师承认错误并征得他们的原谅，并希望其他同学引以为戒，吸取教训。

　　第三步，马上与这些学生的家长取得联系，并把喝酒一事的前因后果以及半个学期他们发生的变化和存在的问题如实客观地反映给家长，征求他们的意见并取得了他们的理解、支持和密切配合，做好孩子的思想引导工作。

　　第四步，召开主题班会，全班分组分别讨论“如何面对挫折和失败”以及“如何交友”两个话题。首先由我抛砖引玉，提出一些讨论的细节，引导并鼓励学生敞开心扉，积极参与到讨论中来。班会上大家各抒己见，畅所欲言，纷纷发表自己的观点和见解，其中不乏亮点和兴奋因子。最后由我归纳总结，鼓励大家勇于面对现实，尽快度过“断乳期”的沉痛。

　　第五步，争得学校的支持和配合，动员上海的优秀学生与外省市学生结成对子。为此学校特地邀请了校领导以及双方的家长，并隆重地为他们举行了“我在上海也有家”的结对仪式。上海的学生纷纷表示要在生活、学习等方面互相帮助，谋求共同的发展和进步。上海家长也一致表示要像对待自己的子女一样对待所结的对子，让他们在异乡感受家的温馨。

　　第六步，学校还在周末特地为外省市学生组织一些有意义的活动，如篮球赛、五子棋比赛、象棋比赛、看电影、财富大考场等；在国庆节、元旦组织学生到外地考察；还举行元旦晚会、中秋节晚会；为成绩暂时落后的学生安排免费补课。通过开展这些活动，丰富和充实他们的课余生活，以消除他们的孤独和寂寞。

[辅导效果]
　　这件事情过去之后，整个班级里原本沉闷，消极的气氛一下子活跃了很多，学生的情绪和精神状态得到了明显的改善。班级里又形成了一种勤奋好学的班风，同时同学之间互帮互助的情况明显增多。大家在周记中都表示保证再也不会自我逃避，自我麻痹，糊涂自己，勇于面对生活和学习上的挫折和失败，而且表态一定要发奋学习，争取在期末考试中能取得理想的成绩，给家人，老师以及自己一个惊喜。对此我在心底为他们的转变而喝彩。

[案例总结]
　　对于初次远离父母和家乡来异地求学的高一的学子，这样一个相对特殊的群体，目前数量正在不断的增加，其中相当一部分学生存在学习、人际交往、青春期心理适应、生活消费等方面的困扰。这是一个十分值得大家关注的问题。尽管造成这种现象有多种原因，但很重要的一点是家长的教育。在家乡时，家长对孩子一味地呵护，甚至过分地呵护和纵容。其实这是对孩子心理成长历练的一个误区。也就是忽略了挫折、失败在孩子心理成长、在人的生存力的增强等方面所具有的积极意义。因为任何人心理的健康发展，需要一个磨砺过程。生活阅历中的挫折、情感体验中的悲喜、精神世界的追求，都是人生不可缺少的历程。

　　而对于存在的这些问题，如何给予正确引导，或者能给予正确引导而方式方法又容易为学生所接受的组织形式亟需努力探索。班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，必须研究和把握学生的心理特点，把提高学生的全面素质放在首位，让学生在日常学习生活中不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，从而促进学生的全面素质和谐发展。