在“求真、做真人”的旗帜下开拓前进
行知中学 诸雨谷

　　1999年10月，上海市行知中学在金秋时节走进了群体生命的“花甲之年”。六十年前，伟大的人民教育家陶行知先生亲自开拓出这方希望的热土。六十年来，行知中学与时俱进，走过了曲折而光辉的历程。举行正式庆典的当日，近两千名校友从四面八方汇聚母校。他们中有的已是享有声誉的专家学者，有的是各级领导岗位上的干部，更多的则是平凡的普通劳动者。无论是年届古稀的老人还是风华正茂的青年，每个人都为自己曾经是行知的学生或教工而感到光荣和自豪。

　　行知究竟有什么魅力使校友对她产生如此深切的眷恋之情？

　　我们在寻找答案。青松翠柏掩映下的陶行知先生铜像矗立在行知园。塑像前银光闪烁，一批又一批的校友在这里合影留念。那份对陶行知的崇教和怀念之情令人动容。

　　是的，答案就在这里。

　　陶行知的教育思想和办学实践为学校积淀了底蕴深厚的教育传统。陶行知“求真、做真人”的校训，成为学校的育人目标，代代相传。

　　她是行知中学的传家之宝。

　　她是行知中学的生命之光。

“有特色、高质量、现代化”的总体办学目标
　　新时期的行知人在全新的历史条件下继承了陶行知教育思想这份宝贵的遗产。他们从行知中学的校情和当前教育基本现状的实际出发，探讨陶行知教育思想的精髓，面向社会主义现代化建设的需要，研究陶行知教育思想的现代价值及其应用。从1989年拟定的《弘扬行知精神，培育一代“真人”――行知中学整体改革的实践与规划》的教育改革方案为标志，学校开始了长达十年的“真人教育”的研究和实践。 1993年，为了宝钢和宝山地区经济建设和社会发展的需要，学校易地新建。长江之口，崛起一座气势恢宏，富有现代化品味的教育建筑群落。一流的设施使行知人的肩头更增添了一份沉甸甸的责任。如何培养新世纪的一代“真人”，如何托起明天的太阳？在这世纪之交的关键时刻，随着办学规模的扩大和硬件设施的更新，行知在办学思想上应该作怎样的思考？行知人及时抓住这一学校改革和发展的机遇，响亮地提出了“有特色、高质量、现代化”的办学总体目标。 “有特色”――行知中学充分凭借自己的传统和实力，发扬行知的优秀的办学传统，融入时代特征，以陶行知的创造精神为灵魂，完善自己独特的发展模式“真人”三环系列教育。以“真人教育的理论探索与实践”这一实验课题整合学校各项教育改革，促进学校的整体发展。

　　“高质量”――行知中学办学水平的“高质量”，不仅仅体现在教学质量和高考达线率，更主要的是使行知的学生具有“真人”的基本素质，即行知的学生要有“真挚的感情，真诚的品行，真实的本领”。学校在办学中充分体现“以学生为主”的教育理念，充分相信和依靠广大教师，以德育为核心、科研为先导、课改为抓手、创新为要素，努力追求学生德智体美和谐发展的全面素质的高质量，培养为社会主义建设服务的，具有献身精神的高素质、多层次、出类拔萃的可持续发展的毕业生。

　　“现代化”――学校不仅要有为现代教育服务的堪称一流的现代设施，更需要有现代化的教育思想和教育管理，能运用现代化的教育理论和现代化的教学手段来指导教育教学活动。面对21世纪国际社会及现代社会对人才素质的需求，加强学生现代化意识教育，使他们不断掌握知识经济社会中所必需的现代科学技术知识，增强他们的国际知识，竞争意识，创新意识，提高他们对国际社会和现代社会的适应性和责任感。

　　“有特色、高质量、现代化”成为行知中学实施素质教育的九字真经。这九个字的办学目标确立了学校教育以学生发展为本的新理念，确立了新的教育观、人才观和质量观。在这九个字的指引下，学校把学生视为有认识和实践能力的人，积极探索学生自主学习、自主管理、自主发展，参予学校教育、教学活动的新培养模式，充分重视和发挥学生在教育、教学活动中的主动性，全面实施以德育为核心，以学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。

用邓小平理论构筑行知学生的精神支柱
　　“培养真挚的感情”，是行知中学十几年来坚持的“真人”三环系列教育的第一要素。“真挚的感情”是行知学生的灵魂。它的内涵是指坚定的理想信念，高尚的爱国精神，以及关注世界，关注社会的情怀。党的十五大以后，学校充分认识到，现在的高中生是21世纪中国的主人，塑造好他们灵魂对于未来中国的命运，具有十分重大的意义。那么，用什么来培养学生“真挚的感情”，塑造中国未来的灵魂呢？必须用当代中国的马克思主义――邓小平理论来武装当代的中国青年学生。正是本着对民族未来高度负责的精神，站在培养21世纪主人的高起点，行知中学的“真人教育”，始终坚持以邓小平理论作为指导，做好青年学生的灵魂塑造工作。学校政治教研组编写了《高中阶段学生学习邓小平理论教学提纲》，《提纲》根据各年级的不同特点，有针对性地制定了教学目标，教学内容，重点篇目，落实相应课时。根据学生的认知规律，通过了解邓小平同志光辉战斗的一生，激发学生学习邓小平理论的兴趣，进而比较系统地了解、掌握邓小平理论体系框架，认识邓小平理论的历史地位和指导意义。学校“邓小平理论读书会”又是全区第一个由学生自发倡仪成立的一个学生社团。现在读书会的队伍不断壮大。到目前为止，已有近三百人加入了这个读书会。读书会成立以后，校团委充分利用这个学生自主教育的载体，分年级分层次地组织他们学习邓小平理论。各年级的“读书会”都各有专题、各有重点。“读书会”结合社会关注的热点和自身成长的一些敏感问题，重点学习邓小平理论的某些基本观点。如在迎接香港、澳门回归时，重点学习邓小平同志的“一国两制”的论述；在西方国家打着“人权高于主权”，轰炸南联盟，炸毁我驻南使馆时，重点学习邓小平同志反对霸权主义，维护世界和平的有关论述；在李登辉鼓吹两国论时，学习邓小平同志关于坚持一个中国原则的有关论述；在迎接国庆的活动中，学习邓小平“发展是硬道理”，“只有社会主义才能发展中国”的论述。这样的学习，针对性强，指导性大，引起学生极大的兴趣，印象也深刻。学生自行编辑发行的《行知园》校报专门辟有“我学邓小平理论”的专栏。团委通过“邓小平理论读书会”组织了学习邓小平理论论文征集活动。一时间，一篇篇有质量的优秀小论文脱颖而出，在校报上络绎刊出。不少优秀小论文收集在团市委编辑的专辑中。

　　“培养青年马克思主义者”，是当前学校德育工作不可忽视的重要工作。重点中学的学生群体中，总有一批思想积极向上，对政治信仰有执着追求的优秀分子，他们是学生群体中的中坚分子，也是推动邓小平理论学习的骨干力量。校党总支通过党章学习小组把他们组织起来，学习党的基础知识，学习政治理论，帮助他们提高思想认识水平。党的十五大召开以后，学校在继续对党章学习小组成员进行党的基本知识教育的同时,加强了邓小平理论的学习。学校请校内的教师、校外的专家来给党章学习小组成员作学习邓小平理论的专题辅导报告，组织他们参观一大会址进行社会考察活动。这些活动极大地满足了这批学生的政治需要，坚定了政治信念。党章学习小组成为学生政治上追求进步、思想上追求成熟、学习上得以充实的政治学习。学生中积极要求上进，向党组织靠扰的人数日益增多。在校学生共有251名学生参加党章学习小组，有近百名学生写下了入党申请。近五年来，共有31名品学兼优的学生光荣地加入了党组织。他们成为学生中信念坚定，素质过硬的典范。

确保德育的核心地位，培养新时代的“真人”
　　“培养真诚的品行”，是行知“真人”三环系列教育中的主要内容，它的内涵就是要求学生品德高尚，学会做人。市场经济的崛起。打开的国门在学生面前呈现出一个五彩缤纷的世界，多元并存的价值观不断影响着学生。在这一新的形势下，如何适应时代的需要，不断改进和加强学校的德育工作，这是行知人的思考。在全面实施“真人”教育的过程中，行知中学特别重视和发挥德育工作对“真人”教育的导向，动力和保证作用，确保德育的核心地位。不断加强德育的时代性、针对性、实效性和层次性研究，坚持“求真、做真人”，构建切合学校实际，以培养现代文明中学生为目的，以班级为实体，以创造性主题活动为载体的德育工作总体序列，形成了“内容序列化，形式多样化，管理规范化”的德育模式。学校被评为“上海市学校德育工作先进集体”。

一、在实践中不断完善德育系列。
在长期的实践中，行知中学的“真人”教育，已基本上形成了有行知特色的德育内容系列。
　　1、以“三义三观”（爱国主义、集体主义、社会主义、人生观、世界观、价值观）为主线的思想教育系列。

　　行知中学把集体主义教育、社会主义思想教育、理想教育、革命传统教育、学习目的教育、国情教育、人生观、世界观教育有机组合起来，根据各年级年龄特点和学科特点确定“学期教育主题”并且围绕主题开展主题教育活动。在工作中通过抓住契机，形成系列，突出中心，强调实效。如1996年云南丽江地区地震，全校师生在开学第一天捐款21391元；98年特大洪水灾害，全校团员青年再次捐款11117元。例如由行知中学团委、学生会发起并组织全区各中学百余名市、区三好学生同行知学生一起走向社会，在宝山中心城区举行的以“情系香港、爱我中华”为主题的’97迎香港回归象征接力跑；“迎回归”万人签名活动和图片、艺术作品展览。当以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆的消息传出后，我校团委学生会干部自发组织了以“珍惜和平，努力学习”为主题的座谈会。当法轮功邪教组织被揭穿时，学校及时在校园内兴起了讲科学、重科学的读书活动及学习创新之风；澳门回归之际，校学生会特意制作了一块迎澳门回归倒计时牌，同时举行了“庆澳门回归，为祖国而歌”的诗歌朗诵比赛，各班也精心准备了庆回归主题班会。这些活动表现了行知学生较高的活动能力及组织水平，学生们在丰富多彩的现实生活中接受教育，经受锻炼，并从中得到启迪，促进思想升华。

　　2、以“仪式活动”和“常规节日纪念活动”为主要形式的责任教育系列。

　　学校把升旗仪式，入学典礼，成人仪式，毕业典礼，祭奠烈士及“三?五”学雷锋、“五?四”青年节、“国庆”、“一二?九”、“元旦”等重大活动与对学生的责任教育紧紧联系在一起。

　　如每年3月5日，学校积极组织志愿者服务队走向社区，举行有行知特色的“学雷锋、献爱心”活动。以“帮困助残，爱满行知”为宗旨的“行知爱心基金会”每年3月5日组织规模较大的募捐活动。在“播爱种，献爱心，爱满行知”、“做真人，献真情，情真意切”的大幅标语的号召下，在“蓝天下的至爱”的音乐中，广大师生纷纷走向捐款箱，传递他们的爱。1999年3月5日的爱心募捐共得12580.75元，其中大部分捐给了身患脑瘤的姚卫佟同学。在帮助别人中，同学们懂得了给人爱是快乐的，这种快乐不仅仅是给予，同时更是一种获得与享有。同学们看到自己的捐款对自己身边的困难学生产生积极有效的助学作用时，一种责任意识也在潜移默化中得到增强。

　　3、以学农、学军、社会考察，参加社会公益活动，参观访问等为主要途径的社会实践教育系列。

　　行知中学积极创设各种条件，让学生深入社会，参加实践，努力做到社会实践基地固定化和社会实践形式的多样化的结合。高中年级军训，学农、社会实践三大活动中，高二学农基地在前卫农场坚持不断，受到农场领导和职工的交口赞誉。全校25支青年志愿者服务队定时、定点、定任务并逐渐形成一套合理的管理体制，不断拓展志愿者服务的内涵。行知学生在假期中自觉参加社区社会实践活动，并交回社会实践反馈表。学校每学期评比假期社会实践活动积极分子。学生积极响应学校号召，不仅参加社区公益活动，还走出校门，走向国营工厂、农村、乡镇企业以及事业单位，结合十五大精神的学习，深入开展社会调查，写出了一篇篇既有生动实例，又有理论分析的精彩的调查报告。

　　4、以党章学习小组为主阵地的青年马克思主义者培养教育系列。

　　5、以中学生行为规范的教育和训练为主要内容的基础道德教育系列。

　　良好的行为规范是学会做人的基础，根据《中学生守则》的基本要求，学校于1993年制定的《行知中学生一日常规》，经过不断完善，已经成为行知中学的行为基本规范要求。对行为规范要求的宣讲教育已成为高一新生参加军训的重要一课，要求学生学习对照，认真执行并在实践中不断内化为自觉的行为。学校重视对学生进行行为规范应知应会和时事政治的教育，每学期进行书面测试。通过行为规范示范班，达标班的评比，对学生的行为规范反复抓、抓反复、始终不懈，形成制度。经过长期的努力，一个“文明、求真、团结、进取”的优良校风正在形成。行知中学也因此获得了上海市中学生日常行为规范示范校（铜牌）的荣誉称号。

　　二、以创新精神提高德育实效

　　德育的主体是学生，学校积极创造条件解决、满足、引导和提高学生自我发展的需要。为此，学校创造性地运用陶行知倡导的“小先生制”的方法，以团委，学生会为核心，建立以学生为主体，以服务、指导为核心的学生德育工作体系。这一学生工作体系承担在校学生的生活学习指导、第二课堂内容策划、安排，学生社团活动指导、管理，学生心理咨询、帮困助学，学校文化、娱乐、体育、科技活动的组织及管理和学生宿舍的精神文明建设等一系列的工作。学校每一次的重大主题活动，均有学生自我策划、自我设计、自主组织、自主评价。学校充分相信学生有强烈的自我完善的本能要求，对自己是负责的，也有能力把自己塑造好。因此，学校的工作就是为他们创设宽松的精神环境，提供舞台，加强指导，让他们在自我完善，自我发展的

　　2、构筑一个更大的空间，形成学校、家庭、社会三位一体的德育合力。

　　近年来，学校充分发挥依托宝钢的优势，拓展社区教育功能。学校先后建立了校友会，复旦大学名教授讲师团、法制教育讲师团，劳模讲师团，以军民共建、社区共建的形式争取社会方方面面对学校教育教学工作的支持。学校已建立的校外德育基地有：上海海军博览馆，陶行知纪念馆，好八连，武警七支队，宝钢集团，友谊街道，上海前卫农场，陈化成纪念馆，孙桥现代农业开发区等，为学生参加社会实践提供可靠保证。

　　3、充分、有效、综合利用各种载体整合德育内容和教育力量，全方位、多角度地开展丰富多采的校园文化活动，提高德育的实效性。

　　（1）行知中学是上海市心理健康教育实验学校。心理健康教育是学校德育工作的一个特色，也是学校探索素质教育科目化与课程化的尝试。学校已将“心理健康教育”作为高一年级的限定性选修课。学生会编辑的心理辅导校报――《心声》在学生中产生广泛的影响。几年来，从自发探索，试点研究到全面课程化的实施，从心理咨询，心理辅导到心理健康教育；从班主任随谈，专职教师辅导，学科渗透到家庭教育指导，学校的心理健康教育在德育工作中发挥了积极作用，也积累了一定的经验。在实践和探索中，行知中学已经充分认识到，心理健康教育已成为现代学校教育中一个必不可少的组成部分，是培养学生具有良好的心理，完善的人格和自我调控的社会适应能力，迎接21世纪挑战，学会做人的必由之路。

　　（2）提高学生的身心素质，把学校营造成“健康的堡垒”，是素质教育的重要方面。学校积极开展形式多样的群众性体育活动。保证学生每天一小时的体育锻炼时间。学校每学年举办二次运动会，第一学期召开田径运动会，第二学期召开身体素质运动会，每年组织“行知杯”足球赛，迎春长跑比赛。通过这些活动，全校学生绝大多数都有参加体育活动的机会，既丰富了学生的课余生活，也锻炼了学生体质，学生体锻达标率年年保持在95％以上，学校连续被国家体委、教育部评为“全国体锻达标先进单位”、“全国体育传统项目先进学校”、“全国群众体育先进集体”。

　　（3）一年一度的校园文化节内容丰富多彩、形式生动活泼、“班班有歌声”活动，“美在寝室”的设计和策划，集体舞、健美操、辩论演讲、英语小品等激烈的竞赛，吸引了全体学生。“集邮火花”、“个人收藏”、“摄影作品”、“科技作品”、“吹塑版画”、“书法油画”等学生作品的展览室里更是人头攒动。学校的合唱队连续四次蝉联上海市重点中学高中合唱比赛一等奖。校园文化节已成为凝聚全校人心的盛大节日，为培养学生综合素质，发展个性提供了广阔的舞台，也为学校营造了一个高雅、宽松、和谐、自主、勤奋、向上的校园文化环境。

　　注重创新的学习方式，培养会学习的“真人” 　　“掌握真实的本领”是行知中学“真人”三环系列教育的一项重要内容。“掌握真实的本领”，即要求学生不是简单地在课堂上获取知识，而是要特别重视学生实践能力的培养，强调在实践中培养创新精神。面对国际化信息化及科学技术迅猛发展的21世纪，行知中学遵循教育、教学和学生自身发展的规律，提高人才培养的质量，层次和效益。通过继续深化改革课程结构，教学内容，教学方法和手段，培养知识宽、兴趣广、个性明、能力强的“会学习”的优秀学生，使之能适应高等学校以至终身学习的需要，适应21世纪科技发展，经济发展的需要。为此，行知从加大课程改革入手，作了一系列有益的探索与实践。行知中学根据《上海市中小学课程教材方案》，首先从精减必修课入手，即采取调整课时的办法，把每堂课的时间从45分钟压缩到40分钟。每天上午安排5节，下午安排2节课。让学生有充分的时间和空间进行自主性、选择性的学习。自下午第三节课起，就可以让全校学生走出课堂，自由选择选修课和活动课，他们有的在图书馆潜心研读自己喜爱的文学名著，有的在电脑房精心设计自己的个人主页，有的音乐教室、舞蹈房轻歌曼舞，有的在美术室泼墨作画，操场上是生龙活虎的运动健儿，教室里则有各类知识的选修讲座……

　　由于有了时间的保证，行知中学为学生开设的各类选修课程有30多门。这30多门选修课旨在让学生根据自己的爱好和兴趣来发展自己的特长。学校开设的各类选修课、活动课可分为三大部分：

　　第一部分在于加强基础学科建设，发展学生基础学力，学校开设了语文阅读，外语听说写作，数学思维方式三门课程，以限定性选修课的形式要求学生人人参加。同时也规定语、数、外教师不得利用限定性选修课上该科必修内容。

　　第二部分在于帮助学生拓展知识领域，开阔视野，扩大知识的容量，激励学生向知识的广度和深度进军。这一类的课程主要通过开讲座或报告会的形式实施。报告者主要是在某个领域造诣的专家学者，或是本校教师中对某个方面学有专长的老师。报告内容有学科发展的前景，也涉及到政治、文化领域中的一些问题。如上海国际战略研究会专家的国际形势报告，复旦大学教授的《人文精神和素质教育》的报告和《诺贝尔与自然科学奖》的报告，交大博士生导师的数学讲座，华师大英语教授的外语讲座以及本校教师开设的《邓小平理论》、《科普英语》、《古今诗粹》、《生物遗传》、《中国传统文化概要》、《21世纪与英语》……

　　第三部分的主旨在于尽可能地满足学生不同层次的学习要求，有针地性地发展学生的个性特长，学校组织了三种类型的课程形式。一是以小群体组建为核心的竞赛型形式，进行学科研究和探讨，对学有潜能的学生精心培养，使他们获得充分发展，脱颖而出。各类学科的竞赛辅导即以这类课程形式为主；二是对学有困难的学生适当进行补差的成功型形式，使每一个学生能从成功中获得学习的乐趣。三是以兴趣小组为主的活动型形式，学生根据自己在艺术、体育、器乐、绘画、摄影、科技、歌舞、健美……方面的个性特长，自主选择兴趣小组，使自己的兴趣爱好和个性特长有学习和表现的机会。

　　三大部分的选修课、活动课以课程改革为中心，重点在发展学生个发，开发学生潜能，促进学生的可持续发展。

　　与此同时，学校大力改革课堂教学方法较陈旧的状况，加强对素质教育课堂教学模式和教学策略的研究，以陶行知先生“教学做合一”的教育理论指导教学活动。改变传统的教学模式和方法。教师注重指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，着眼于教学全过程与各个环节，运用多种方式凸现学生的主体地位，着力培养学生的主动性和创造精神，在教学中，努力创设“做”的环境，加强“做”的训练，在“做”中学，在“做”中教，在“做”中指导方法，培养学生的创新精神和实践能力。

　　学校充分重视教手手段的现代化，大力推广现代教育技术在课堂教学中的运用，组织中青年教师进行现代教育技术的培训，使所有中青年教师都会运用现代教育技术进行教学。会制作课件和节件，初步形成自制课件和引进课件相结合的学校课件资源库，规定每个青年教师每学期运用多媒体技术进行公开教学2－3节，学校已开设多媒体技术教学课节80节。

　　由于行知中学在学生自主探索、自主学习、自主研究上采取了一系列积极有效的举措，促使了学生素质的不断提高，学生自学能力明显增强，学习气氛浓厚，学生研究性学习层次提高。以学校的科技教育为例，近三年来，学校各类科技社团及兴趣小组参加科技竞赛成果辉煌，共有66人次获市等奖，其中16人次获一等奖。学校龚杰同学设计制作的“电脑读放提醒装置”获第十届全国“星火杯”创造发明二等奖。新世纪伊始，捷报频传。行知学生参加的“金钥匙”科普电视决赛，荣获第一名的殊荣；校科技小组参加的无线电测向竞赛也获得了市一等奖。不少学生开始有了创新的意识，他们积极探索，大胆实践，以课题为线索、自学、自查资料、实地调查、掌握第一手数据，撰写出不少有较高水平的调查报告。一本《学陶与创造》汇集了行知学生研究性学习的成果，折射出行知学生“会学习”的现代“真人”风采。

　　“培养真挚的感情，锤炼真诚的品行，掌握真实的本领”，行知中学的“真人”三环系列教育在培养学生学会做人、学会学习方面进行了有益的探索与实践。从上世纪八十年代中期到新世纪曙光初露，行知中学的“真人”教育就是这样一步一个脚印走了过来。也许算不上辉煌，但是行知人走得踏实，走得稳健。在“求真，做真人”的旗帜下，他们正在为了行知的每一个学生的健康成长，辛勤地开拓着道路。