她愉快地接受任务后

------音乐课案例一则

行知中学  孙以贤

一、案例基本情况

   S女高一年级的学生，皮肤稍黑，体态偏胖，身高一米六0以上，长相较差些，曾获上海市钢琴考级十级证书，刚入校二个月的高一学生。

二、问题行为概述

   开学后某天下午课外活动，S手拿着一星期前音乐教师给她的一首校合唱队即将在校庆文艺演出中的合唱曲《青春舞曲》钢琴伴奏谱急匆匆走进音乐教室，对着音乐教师冷冷地说道“我没空练习，你去请我班Z同学弹吧。”说完把钢琴伴奏谱丟在钢琴上，还没等音乐教师反应过来转身就走了。音乐教师赶紧追出去，叫住她，问道：“怎么回事？”“我没空，学习太忙”她再一声冷冷地说道。“没空？现在是课外活动，正好练习呀！”音乐老师劝道。你别缠住我，反正我不想弹了，Z比我弹得好，你去请他吧！说完，屁股一扭，头也不回就起冲冲地走了…音乐教师望着她离去的身影不可思议—星期前S是那么愉快地接受了校合唱队钢琴伴奏的任务，每次练习都准时到，十级的钢琴水准，手指修长，灵活，《青春舞曲》伴奏谱有许多八度音的连奏，她都能准确地弹奏，一个星期的练习，已完成得差不多了。离校庆只有十来天，调换新人肯定来不及。何况她所说的Z音乐教师有所了解：Z虽说也有十级，但身高稍矮，手掌小，手指细短，不适宜弹奏《青春舞曲》的钢琴伴奏。音乐教师无奈摇了摇头，现在的学生真难教啊—一会儿晴一会儿是雨，一会儿笑一会儿哭，别无选择，只有求助于班主任

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三、案例背景资料

   S学习成绩较好，虽说长相不怎样，但天资聪颖，深得父母宠爱。家庭条件较好，从小学习钢琴，初二就获得上海市业余钢琴考级十级证书，十分喜爱音乐，曾报考过上海音乐学院附中，未入取。个性过强，性情孤僻，曾有过（初中阶段）与同学闹不团结现象。她所指的Z是她初中阶段同校同班考入高一年级又同在一班的而且同住一撞大楼的邻居小姑娘，也就是说在初中她俩就是“对头”闹过别扭，双方家庭曾为调解过。

   Z是一个长相秀丽但身高偏矮的小姑娘。从小学习钢琴，也在初二获得钢琴考级（业余）十级证书，学习成绩尚可，稍差于S虚荣心强，喜欢表现自己，贬低别人。

四、分析与诊断

分析

  1、S报考上海音乐学院附中时因未录取，本来就遭到精神上的“打击”，情绪极端低落，背后听到有人说她“长得像黑母猪，还想去考艺术院校，不撒泡尿照照自己的脸”气得几天病倒在床上，滴水不进，把她父母吓了好一阵子。据S的父母说，这是Z在初中班级与S吵架时背着S在班级同学前骂她的话语/

  2、S、Z双双考入重点高中并同在一班，双方家长特为此教育她俩，要互相谦让，友爱团结，并为她俩聚餐喜庆。来到新的学校，表面上两人团结友爱，但暗中还在比“苗头”。第一次测验下来，S的成绩比Z要高出总分20分。Z表面不说但心里发急。由于Z善于言笑，与班级大多数同学关系密切，加上Z长相逗人喜欢，同学们也都愿意和Z来往。而S则不然，不善言笑，孤僻，平时不太与同学来往。

 3、S被音乐老师评定为校合唱队钢琴伴奏后，在班级里尤其是在Z面强禁不住流露出一种自豪的情绪来，Z极为反感，认为自己钢琴也与十级，若不是S音乐老师肯定会选中自己。

 4、Z的毛病—“贬低别人”又犯了。她背后把S考取上海音乐学院附中一事和侮辱的言语有抖落出来，在班级引起一阵嘲讽。加之S与同学的人缘本来就不及Z，自然招来一些“非议”…S真有点承受不了。

判断

此案例是青少年成长中常见的一种虚荣心的表现。“贬低别人，抬高自己”在青少年成长过程中常常发生喜欢争强好胜，总认为自己“高人一等”。此外正确树立审美观点在青少年的成长过程中特别重要。S、Z都是正在接受教育，成长的高中学生，应该循循善诱，不断启发，鼓励她们努力学习，树立起共产主义人生观，做有个真正有利于社会的人。

五、辅导策略与经过：

  1、分别对S、Z进行个别辅导。肯定他们的优点，指出她们的缺点。“人无完人”，“贬低别人，侮辱同学”也是一种不道德的行为，有意安排Z也参加钢琴伴奏。劝导S要能宽容骂过自己的同学要知道，宽容别人也是中华民族的一种美德—美—人人爱之，但真正的美是心灵美，行为美。

 2、由班主任提议，班委会主持召开一次全班的主题班会“什么是真正的美”。

六、辅导效果

 事情发展后，S和Z团结友好亲如姐妹，她俩双双参加了校合唱队钢琴伴奏。在校庆文艺演出中她俩的表现受到了全体师生的好评。

七、回顾和建议：

 1、学生是能教育好的，不存在“难教”的问题，知识教育者的教法是否得法。深入了解就能找出问题的根源。

 2、青少年是长身体，长知识的重要时期，长相固然是美，但更重要的是心灵美，行为美。要贯穿中小学教育的始终。